Acta Pediatr Esp. 2019; 77(1-2): 17-23

Caracterización del desarrollo en niños con síndrome de Down de 5-12 años de edad en Bogotá (Colombia)

Developmental characteristics in children with Down syndrome from ages 5 to 12 in Bogotá, Colombia

C. Talero-Gutiérrez^1,6, J.S. Botero Meneses^2,6, L.D. Vergara Méndez^3,6, I.E. Restrepo^4,6, A. Velez-Van-Meerbeke^5,6
¹Profesor titular. Unidad de Neurociencias. Grupo de Investigación en Neurociencias NeURos. ²Profesor auxiliar. Unidad de Neurociencias. Grupo de Investigación en Neurociencias NeURos. ³Residente de Pediatría. ⁴Pediatra. Profesora de cátedra. ⁵Profesor titular. Grupo de Investigación en Neurociencias NeURos. ⁶Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud. Universidad del Rosario. Bogotá (Colombia)

Resumen

Introducción: El procesamiento cognitivo y las habilidades de aprendizaje son ampliamente variables en personas con síndrome de Down (SD). La progresión de las habilidades del desarrollo se comporta de una manera diferente a como lo hace en los niños con un desarrollo típico. Por tanto, la caracterización y comprensión de los niños con SD es importante para elaborar estrategias de intervención y programas de seguimiento.

Objetivos: Establecer un perfil de desarrollo cognitivo en niños con SD.

Materiales y métodos: Estudio observacional, descriptivo y transversal de 93 niños de 5-12 años de edad, de 3 instituciones de salud en Bogotá (Colombia). Para la evaluación, se usaron el Inventario de Desarrollo de Battelle (BDI-2) y la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). El comité de ética institucional aprobó el estudio.

Resultados: Los cocientes de desarrollo obtenidos en los niños con SD estuvieron por debajo de los datos normativos que se presentan en los niños con un desarrollo típico en todas las áreas evaluadas. Los perfiles neurocognitivos mostraron una tendencia ascendente discreta, en función de la edad. Las áreas que se desarrollaron más fuertemente fueron el comportamiento adaptativo, las habilidades sociales y el control motor grueso.

Conclusiones: Los resultados obtenidos permitieron establecer una curva que muestra la progresión de las habilidades de aprendizaje que presentan los niños con SD. Además, las áreas específicas en que los niños se desempeñan de una manera más eficiente, y aquellas en las que tienen importantes fallos o dificultades, se ilustran en gráficos de forma independiente; a saber, el control motor grueso y las habilidades sociales son áreas en que los niños con SD muestran habilidades significativas, mientras que la comunicación, el lenguaje y el procesamiento cognitivo están menos desarrollados.

Tagged under trastornos del neurodesarrollo , Síndrome de Down , neuropsicología , rehabilitación , pediatría , volumen 77 números 1 y 2 enerofebrero 2019

Abstract

Introduction: Cognitive processing and learning skills are widely variable amongst individuals with Down syndrome (DS). The achievement of developmental milestones behaves in a different way than it does in children with typically development. Thus, the characterization and understanding of children with DS is important to elaborate intervention strategies and follow-up programs.

Objectives: To establish a cognitive developmental profile in children with DS.

Materials and Methods: Observational, descriptive, cross-sectional study of 93 children between the ages of 5 and 12, among three health institutions in Bogotá (Colombia). For assessment, the Battelle Developmental Inventory (BDI-2) and the Child Neuropsychological Evaluation (ENI) were used. The institutional review board approved the study.

Results: Developmental quotients were below than normative data for typically developed children in all evaluated domains. The neurocognitive profiles exhibited a discretely, age dependent, ascendant tendency, the areas that were more strongly developed were adaptive behavior, social skills and gross motor control.

Conclusions: The obtained results allowed to design a curve that comprehensively shows the skills in learning that children with DS show. Furthermore, it showed the specific areas in which children perform in a more efficient manner, and those in which they have major setbacks or pitfalls. Namely, gross motor control and social skills, are areas in which children with DS have significant skills, whilst communication, language and cognitive processing are less developed.

Keywords Neurodevelopmental disorders Down syndrome Neuropsychology Rehabilitation Pediatrics

Fecha de recepción: 7/11/17. Fecha de aceptación: 4/01/18.

Correspondencia:

C. Talero-Gutiérrez. Coordinadora Unidad de Neurociencia. Grupo de Investigación en Neurociencia NEUROS. Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud. Universidad del Rosario. Dirección Carrera 24 N.º 63 C 74 Oficina profesores 1. Bogotá (Colombia).
Correo electrónico: claudia.talero@urosario.edu.co

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